Mi cuaderno de aprendizaje

Rúbrica de mi proyecto Línea del tiempo

Os presento mi proyecto mínimo viable y mis socias para el proyecto ABP.     Las colaboradoras para mi proyecto son las siguientes: María Mateos, profesora de Filosofía, Lengua y Literatura (Secundaria y Bachillerato) en centro concertado de Fuenlabrada. Asesorará a los alumnos en el análisis de los cuentos o pequeños relatos de los que hay que extraer el sentimiento o estado mental predominante. Y echará una mano en la expresión oral o escrita de las diferentes fases del proyecto. Maripaz Arriaza, psicóloga y profesora de Primaria en centro concertado de Madrid. Nos ayudará en los aspectos de volcar las emociones a las obras plásticas. Además estudiará la posibilidad de trabajar el proyecto con sus alumnos (5º de Primaria), lógicamente adaptado a su nivel. María Martín, graduada en Marketing, trabaja en empresa privada (multinacional de música). Ayudará a enfocar las presentaciones de manera que sean efectivas de cara a las personas a las que se dirige, tanto en el aspecto visual como

Os presento mi prototipo de proyecto que se propone realizar obras plásticas expresando sentimientos y emociones, relacionándolos con las vanguardias artísticas del siglo XX. Es un proyecto pensado para 4º de Secundaria.  Pinchad en "Leer más" para ver la explicación en vídeo.

El proyecto que analizo se titula ¿De dónde procede la energía que consumimos en casa? Se puede encontrar en la dirección: http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1478607784769 El proyecto trata de analizar tres aspectos de la energía doméstica: ·           Dónde se produce ·           En qué se usa la energía recibida ·           Cómo disminuir y racionalizar dicho gasto El trabajo a realizar implica a grupos de cuatro o cinco alumnos de 2º de ESO. El producto final sería un tutorial para reducir el gasto energético o un juego de preguntas en formato Scratch que mida nuestra capacidad de comprensión del tema. En cuanto a la preparación y objetivos del proyecto: Los objetivos de aprendizaje del proyecto están claramente definidos, aunque son sencillos. Como se puede ver en los documentos del proyecto los contenidos son adecuados para el nivel de 2º de Secundaria. En cuanto a implicar a distintas áreas de conocimiento es obvio  que implica a la Tecnología y Ciencias Naturales. No está

Instrucción directa   Aspectos positivos Es el método tradicional, y por tanto bien conocido por alumnos y profesores Está adaptado a los exámenes de fin de grado, a los de acceso a la universidad y en general a las pruebas oficiales a las que se enfrenta el alumno Es un método que funciona bien con profesores preparados y con buenas habilidades de comunicación En correspondencia con lo anterior también puede funcionar bien con alumnos motivados y con alto interés por el conocimiento Aspectos negativos Si el profesor no es motivador y comunicativo, la atención del alumno es baja Propicia una retención baja y de corta duración de los conocimientos Por la estructura de calificación por exámenes periódico aumenta la anteriormente dicha corta retención de conocimientos No se adapta con facilidad al trabajo en grupo y cooperativo

Hola, soy Juan Vicente Martín, arquitecto y docente. He abierto este cuaderno de aprendizaje para reflexionar y compartir mis experiencias educativas con otros docentes. He realizado bastantes cursos de formación, pero nunca había comenzado un cuaderno de este tipo, al menos no de una manera formal y ordenada. Espero que me sea muy útil y si además mis experiencias valen a otras personas, pues aún mejor.